第一境界：
　　家長(cháng)舍得給孩子花錢(qián)，以為錢(qián)就是全部愛(ài)的表達。
　　
　　第二境界：
　　家長(cháng)舍得給孩子花時(shí)間，陪在孩子的身邊，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。
　　
　　第三境界：
　　家長(cháng)開(kāi)始思考教育的目標問(wèn)題——我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子？一旦目標能夠清晰地確定，家長(cháng)就不容易被人裹挾著(zhù)，熱衷于跟風(fēng)、盲目地對孩子進(jìn)行培養。
　　
　　第四境界：
　　家長(cháng)為了教育孩子去學(xué)習，他們不再停留在“沒(méi)有辦法”或者“管不了”，而是關(guān)注孩子的問(wèn)題癥狀及其原因，積極進(jìn)行干預和矯正。
　　
　　第五境界：
　　家長(cháng)為了教育孩子而提升和完善自己，因為他們明白，“你是誰(shuí)”比要求孩子“成為誰(shuí)”更重要，一切家庭教育，其實(shí)都是言傳身教的結果。
　　
　　最高境界：
　　父母真正認識到每個(gè)人都是唯一的，發(fā)現“我是誰(shuí)”比“成為誰(shuí)”更重要，父母盡己所能支持鼓勵孩子成為好的自己,，也以身作則支持孩子成為真正的他自己。
　　
　　掙扎、困難和挑戰都是豐富生活不可或缺的，幸福之路并無(wú)捷徑。但我們對于他人的困難（尤其是對孩子）通常第一個(gè)反應就是去幫助他們。當我們有能力幫助他們的時(shí)候，應任憑他們自己去突破挑戰。這聽(tīng)起來(lái)似乎不合常理，但我們必須抑制那種自然反應，讓孩子們保有掙扎的權利。