常規教育重點(diǎn)在培養學(xué)生良好的行為習慣。對小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調性不高，認識水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習慣。因此，培養小學(xué)生良好的行為習慣是非常重要的。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的一些做法吧。
　　
　　一、狠抓開(kāi)學(xué)第一周的入學(xué)教育
　　
　　開(kāi)學(xué)初，我會(huì )制定班級德育計劃，利用班會(huì )晨會(huì )對學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認真貫徹《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生守則》及“一小學(xué)生十不準”對學(xué)生進(jìn)行安全、紀律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮儀等教育，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。小學(xué)生剛進(jìn)入班級的正規管理肯定會(huì )不習慣，我會(huì )在第一節課就交給他們一些口令來(lái)約束他們，比如：一二三（請坐好），六七八（閉嘴巴）小眼睛（看黑板），小耳朵（仔細聽(tīng)），小小手（放桌上），我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答等等，只要順口都可以利用這個(gè)來(lái)培養學(xué)生的習慣。在入學(xué)教育中，還要訓練孩子如何做好課前準備、書(shū)本文具如何擺放，書(shū)包如何整理，如何收交作業(yè)、如何排隊、如何打掃教室......從開(kāi)學(xué)第一天起，孩子們就能井然有序的學(xué)習和生活。作為老師的我們不需要動(dòng)手，只起分配監督作用，放手讓孩子們去做，適時(shí)地表?yè)P和肯定會(huì )讓孩子們勁頭十足，個(gè)個(gè)都變得更能干了。
　　
　　二. 強抓常規訓練
　　
　　學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀律。低年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復訓練，也不一定做到。因此，從開(kāi)學(xué)起，我便對他們進(jìn)行常規教育。對怎樣上課、下課，回答問(wèn)題，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)等等。都作了明確要求，然后，進(jìn)行反復訓練。對做得好的同學(xué)給予表?yè)P和獎勵，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次、兩次......不厭其煩，多次反復，直到做好為止。不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹(shù)立信心去做好。
　　
　　三. 寓教育于講故事之中
　　
　　對小學(xué)生進(jìn)行教育，特別是低年級學(xué)生，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是頑皮好動(dòng)的孩子只要聽(tīng)故事馬上就會(huì )安靜下來(lái)，我就抓住了這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事方法對學(xué)生進(jìn)行教育。如:為了培養良好的學(xué)習習慣，我會(huì )講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習應認真刻苦。
　　
　　四. 聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生
　　
　　聯(lián)系班內學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對別人的東西很感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊，遇到這種情況，我就先找些班上拾物交公的例子講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能拿錯了別人的東西，在自己的書(shū)包里找找，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)。結果就會(huì )有同學(xué)把東西交上來(lái)。這時(shí)，我又會(huì )抓住時(shí)機，組織學(xué)生討論，教育孩子不能隨便拿別人東西，并且拾到東西要交公。自此班內拾物交公的學(xué)生多了。
　　
　　五. 耐心教育，以表?yè)P為主
　　
　　愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的表現會(huì )更積極。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備、我就給從亂哄哄中找些坐得好、不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )效仿，秩序井然。寓批評于表?yè)P之中這樣有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習。在表?yè)P語(yǔ)言中，我也不會(huì )是單一的說(shuō)，你真棒，真聰明，我會(huì )結合實(shí)際進(jìn)行表?yè)P，如朗讀的好，我會(huì )表?yè)P他是小小朗誦家；字寫(xiě)得好，我會(huì )表?yè)P他是小小的書(shū)法家等。運用不同的表?yè)P語(yǔ)言，學(xué)生樂(lè )聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)，榜樣作用也有了。
　　
　　總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要老師不斷的督促引導。作為班主任，必須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心。對學(xué)生進(jìn)行常規教育，必須靈活多樣，適應各類(lèi)學(xué)生；必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。