建班級文化，開(kāi)智慧之花——淺談班級文化建設
- 發(fā)布時(shí)間：2020-03-30
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淺談班級文化建設
雁峰校區五（1）班趙文麗
“環(huán)境造就人?！卑嗉壩幕ㄔO對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化 的，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統，一種精神力量，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級同學(xué)的學(xué)習、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的行為。
班級文化的目標恰恰就是如此：讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。讓班級充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級為每一個(gè)學(xué)生一個(gè)溫馨的家。
班級文化又分為顯性文化和隱形文化。
一、顯性的文化即外在的物質(zhì)建設——也就是我們通常的教室布置。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“ 無(wú)論是種植樹(shù)木,還是懸掛圖片標語(yǔ),或是利用墻報，我們都必須從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并連學(xué)校的墻報也會(huì )說(shuō)話(huà)?！闭麧?、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操、給人啟迪。
特別是作為新班主任，或是新接管一個(gè)班級。當師生還彼此不熟悉，家長(cháng)也不是很了解老師、學(xué)校。那是，教室布置就是側面體現了老師的能力和學(xué)校的審美文化。當彼此熟識了，老師還可以指導學(xué)生多參與到班級布置中來(lái)。這樣既融洽了師生關(guān)系還鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
辦好班級墻，加強輿論——這是教室布置的主心骨。
辦好墻報第一步：要確立主題。
《健康成長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習》 、《學(xué)習的樂(lè )園，成長(cháng)的家園》、《建溫馨家園，炫團隊風(fēng)采》、《學(xué)而不厭，誨人不倦》、《靜競勁凈敬》……等既具年級特色又具班級特色的主題，可以使教室布置有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
第二步就是確立墻報板塊，新穎而有實(shí)效。
比如“你追我趕”激起孩子的競爭意識；“百花齊放”展出學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)作品；“我型我秀”展出孩子的小創(chuàng )造和榮譽(yù)證書(shū)……根據年級特點(diǎn)，確立有趣的內容，可以使墻報既豐富又有實(shí)效。（許多墻報圖PPT）
除了班級墻報，在教室前面或側墻懸掛班訓、班風(fēng)等醒目圖案和標語(yǔ)等等，讓全班學(xué)生學(xué)有目標；增設讀書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍；教室墻壁上的名言警句,進(jìn)行傳統文化熏陶……（個(gè)案PPT）做到既有班級特色，又能督促激勵孩子的言行，潛移默化中形成了良好的班風(fēng)——這就是我們下面要說(shuō)的班級內在文化。
二、班級隱性文化——培養班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，打造班級良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。
1、開(kāi)展各類(lèi)班級活動(dòng)，打造班級精神文化。
A、利用每周班隊課，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，講故事，朗誦詩(shī)歌，背誦古詩(shī)繪畫(huà)競賽等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)增強學(xué)生的參與意識。還可以在比賽中挑選書(shū)法作品，繪畫(huà)作品來(lái)豐富我們的公布欄。
B、主題班會(huì )。開(kāi)展主題班會(huì )可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。
C、培養學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的習慣，建立圖書(shū)角。豐富孩子課外活動(dòng)，提高孩子的課外閱讀能力。舉行讀書(shū)筆記的評比，激起孩子的讀書(shū)興趣。
2、民主公正，懲罰分明，建立班級制度文化。
國有國法，校有校紀，班有版規。班規除了張榜在墻上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。如果違反，必定要批評教育、正確引導。要讓孩子覺(jué)得，不需要老師、家長(cháng)管自己，要根據校紀班規、《小學(xué)生日常行為規范》自我約束、自我教育。
我們讓單調的墻壁變得豐富多彩，我們讓儉樸的教室變得富有內涵，我們讓稚嫩的種子在沃土中盡情發(fā)芽——這就是我們在座的每位，都是用真心在做，自己的事業(yè)。
我國著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！蔽蚁嘈拧斘覀兝蠋煾冻隽苏嫘?，孩子心靈深處才會(huì )開(kāi)出奇異的智慧之花。
雁峰校區五（1）班趙文麗
“環(huán)境造就人?！卑嗉壩幕ㄔO對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化 的，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統，一種精神力量，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級同學(xué)的學(xué)習、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的行為。
班級文化的目標恰恰就是如此：讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。讓班級充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級為每一個(gè)學(xué)生一個(gè)溫馨的家。
班級文化又分為顯性文化和隱形文化。
一、顯性的文化即外在的物質(zhì)建設——也就是我們通常的教室布置。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“ 無(wú)論是種植樹(shù)木,還是懸掛圖片標語(yǔ),或是利用墻報，我們都必須從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并連學(xué)校的墻報也會(huì )說(shuō)話(huà)?！闭麧?、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操、給人啟迪。
特別是作為新班主任，或是新接管一個(gè)班級。當師生還彼此不熟悉，家長(cháng)也不是很了解老師、學(xué)校。那是，教室布置就是側面體現了老師的能力和學(xué)校的審美文化。當彼此熟識了，老師還可以指導學(xué)生多參與到班級布置中來(lái)。這樣既融洽了師生關(guān)系還鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
辦好班級墻，加強輿論——這是教室布置的主心骨。
辦好墻報第一步：要確立主題。
《健康成長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習》 、《學(xué)習的樂(lè )園，成長(cháng)的家園》、《建溫馨家園，炫團隊風(fēng)采》、《學(xué)而不厭，誨人不倦》、《靜競勁凈敬》……等既具年級特色又具班級特色的主題，可以使教室布置有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
第二步就是確立墻報板塊，新穎而有實(shí)效。
比如“你追我趕”激起孩子的競爭意識；“百花齊放”展出學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)作品；“我型我秀”展出孩子的小創(chuàng )造和榮譽(yù)證書(shū)……根據年級特點(diǎn)，確立有趣的內容，可以使墻報既豐富又有實(shí)效。（許多墻報圖PPT）
除了班級墻報，在教室前面或側墻懸掛班訓、班風(fēng)等醒目圖案和標語(yǔ)等等，讓全班學(xué)生學(xué)有目標；增設讀書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍；教室墻壁上的名言警句,進(jìn)行傳統文化熏陶……（個(gè)案PPT）做到既有班級特色，又能督促激勵孩子的言行，潛移默化中形成了良好的班風(fēng)——這就是我們下面要說(shuō)的班級內在文化。
二、班級隱性文化——培養班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，打造班級良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。
1、開(kāi)展各類(lèi)班級活動(dòng)，打造班級精神文化。
A、利用每周班隊課，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，講故事，朗誦詩(shī)歌，背誦古詩(shī)繪畫(huà)競賽等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)增強學(xué)生的參與意識。還可以在比賽中挑選書(shū)法作品，繪畫(huà)作品來(lái)豐富我們的公布欄。
B、主題班會(huì )。開(kāi)展主題班會(huì )可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。
C、培養學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的習慣，建立圖書(shū)角。豐富孩子課外活動(dòng)，提高孩子的課外閱讀能力。舉行讀書(shū)筆記的評比，激起孩子的讀書(shū)興趣。
2、民主公正，懲罰分明，建立班級制度文化。
國有國法，校有校紀，班有版規。班規除了張榜在墻上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。如果違反，必定要批評教育、正確引導。要讓孩子覺(jué)得，不需要老師、家長(cháng)管自己，要根據校紀班規、《小學(xué)生日常行為規范》自我約束、自我教育。
我們讓單調的墻壁變得豐富多彩，我們讓儉樸的教室變得富有內涵，我們讓稚嫩的種子在沃土中盡情發(fā)芽——這就是我們在座的每位，都是用真心在做，自己的事業(yè)。
我國著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！蔽蚁嘈拧斘覀兝蠋煾冻隽苏嫘?，孩子心靈深處才會(huì )開(kāi)出奇異的智慧之花。
